Pedagogical Linguistic Landscapes in the Global South

Raising Awareness of Language Coexistence and Multilingual Practices in Uruguayan EFL Classrooms

Resumen

Este estudio explora el potencial pedagógico de los paisajes lingüísticos en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en Uruguay, un campo aún poco desarrollado a nivel local. A partir de un diseño cualitativo de dos estudios de caso en educación superior, la investigación analiza cómo la integración de LLs en el aula puede fomentar la conciencia crítica sobre la coexistencia lingüística, las jerarquías de lengua y las relaciones de poder en el espacio público. El primer caso se desarrolló en un curso universitario de EFL para estudiantes A1/A2 en la frontera Uruguay-Brasil, un contexto marcado por el bilingüismo español-portugués y la presencia del portuñol. El segundo caso tuvo lugar en un programa de formación de docentes de inglés como lengua extranjera en una ciudad costera turística, donde analizaron la presencia del inglés en el paisaje lingüístico local y diseñaron propuestas didácticas basadas en ese análisis. Los hallazgos muestran que el trabajo con LLs permitió a los participantes replantear sus percepciones sobre los idiomas visibles e invisibilizados en sus entornos, cuestionar nociones de prestigio lingüístico y establecer vínculos más significativos entre el aprendizaje del inglés y sus realidades locales. En el caso de la formación docente, además, los LLs funcionaron como un catalizador de agencia pedagógica. Esta investigación aporta evidencia contextualizada sobre cómo los paisajes lingüísticos permiten problematizar las relaciones entre lengua, espacio, poder e identidad en contextos del Sur Global.